在公務(wù)員培訓(xùn)中引入拓展培訓(xùn)這一方式是很有價值的，符合干部教育培訓(xùn)條例精神，可以對公務(wù)員教育產(chǎn)生良好的補(bǔ)充作用。作為一種體驗式培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)形式在國內(nèi)還是比較新鮮的事物，特別是對公務(wù)員培訓(xùn)更是這樣，把這種培訓(xùn)方式引入公共管理部門，人上人體驗教育認(rèn)為還存在一些制約因素和急需解決的問題，表現(xiàn)在：

一、自身觀念的不解放

其一、認(rèn)為作用不大但花費較多。要轉(zhuǎn)變公共部門人力資源開發(fā)負(fù)責(zé)人的理念，即在公共人力資源開發(fā)中引入體驗式培訓(xùn)不是一種花費而是一種投資，是一種能獲得收益的投入，這種收益雖無法計算的，但其重大意義卻不能忽視。在培訓(xùn)中體驗到的積極進(jìn)取的心態(tài)和團(tuán)隊合作的精神將是公共部門最大的精神財富，有助公共部門文化的形成，是增強(qiáng)公共部門競爭力的原動力。

其二、普遍覺得這種培訓(xùn)太累并有一定的危險。我們在調(diào)查某行政學(xué)院學(xué)員時，部分學(xué)院表示，拓展培訓(xùn)需要一定體力，出力出汗，運動劇烈，有一定危險性和刺激性，對上一定歲數(shù)的人來說太吃力，太累，他們認(rèn)為：“那是年輕人的活動，青少年可以做”，其實除少數(shù)病人，一般人都可以做，拓展培訓(xùn)主要是對心理的挑戰(zhàn)并非主要對體力的挑戰(zhàn)。

二、經(jīng)費或拓展設(shè)施的缺乏

由于沒有認(rèn)識到拓展培訓(xùn)的意義，在多數(shù)公務(wù)員培訓(xùn)計劃中，沒有列入這項目，財政和各單位沒有列支這項經(jīng)費，自己不愿出錢，故最終不參加。比如某行政學(xué)院內(nèi)辦了一所拓展學(xué)校，在一年多時間里，沒有一期公務(wù)員培訓(xùn)班學(xué)員參加，而企業(yè)員工培訓(xùn)接連不斷。

三、受社會議論的影響

社會上對拓展培訓(xùn)還頗有微詞。認(rèn)為這種培訓(xùn)方式太像游戲，在培訓(xùn)過程中，讓學(xué)員感到新鮮有趣，所以興致勃勃，氣氛活躍，但幾天的培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)效果無法衡量。

國外對拓展培訓(xùn)領(lǐng)域進(jìn)行了廣泛開發(fā)，這對拓展培訓(xùn)引入我國公共人力資源開發(fā)提供了可借鑒的經(jīng)驗和契機(jī)。在公務(wù)員隊伍教育培訓(xùn)中引入拓展培訓(xùn)這一新型培訓(xùn)形式，人上人體驗教育認(rèn)為要從以下方面著手：

一、更新觀念，提高認(rèn)識

受傳統(tǒng)培訓(xùn)意識的影響，目前還存在著這樣一些舊觀念：認(rèn)為通過課堂教育和實地參觀就可以提高公務(wù)員思想政治素質(zhì)和技能；另外，公共部門對新的教育培訓(xùn)理念和方式陌生，不習(xí)慣接受外來的新的東西，或者認(rèn)為還要繼續(xù)觀察新培訓(xùn)方式的實際效果，“反應(yīng)速度總是比私營部門慢半拍，不能大膽借鑒私營部門的成功經(jīng)驗”。再有，認(rèn)為這種培訓(xùn)花費相對傳統(tǒng)課堂教育稍高，而基層公務(wù)人員教育培訓(xùn)經(jīng)費從整體上看不足等等。觀念決定行動，我們尤其要增強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)者對拓展培訓(xùn)意義的認(rèn)識，真正將拓展培訓(xùn)引入公務(wù)員培訓(xùn)體系。

二、形成良性的拓展培訓(xùn)機(jī)制

提升公務(wù)員培訓(xùn)的針對性、有效性和實效性，還需要解決公務(wù)員培訓(xùn)的動力機(jī)制。這可以從制度、組織和個體三個層次來考慮，從制度層面看，我國對于公務(wù)員培訓(xùn)的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)在《公務(wù)員法》和《干部教育條例》中有明確的規(guī)定，要把培訓(xùn)與公務(wù)員履行崗位職責(zé)和追求自身發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來，使培訓(xùn)貫穿于公務(wù)員成長的始終，并有相應(yīng)的措施予以保障，這才是真正從制度層面給予公務(wù)員培訓(xùn)以支撐，有效地解決公務(wù)員個體參加培訓(xùn)的動力問題。從組織層面看，組織對拓展培訓(xùn)的態(tài)度直接決定個體學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動能否得到支持（時間、經(jīng)費）。因此，組織對于公務(wù)員個體參加拓展培訓(xùn)的動力及培訓(xùn)活動的針對性、有效性和實效性產(chǎn)生重要影響，在組織層面有重視拓展培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)，對公務(wù)員是極大的促進(jìn)。從個體層面看，公務(wù)員參與拓展培訓(xùn)的動力受到個體的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、工作壓力等因素的影響，而公務(wù)員個體的學(xué)習(xí)動機(jī)不論是目標(biāo)取向、活動取向還是學(xué)習(xí)取向?qū)ν卣古嘤?xùn)活動的參與都產(chǎn)生較大影響，且在很大程度上決定培訓(xùn)的有效性和實效性。

三、廣開思路，提供物質(zhì)保障

各級領(lǐng)導(dǎo)部門如提高了認(rèn)識，在公務(wù)員培訓(xùn)中列入這項計劃，并保證該項經(jīng)費，提供設(shè)備。對于設(shè)施，可以自建或租用，在一般較發(fā)達(dá)地區(qū)都有這種設(shè)施，同時積極引導(dǎo)學(xué)員參加，普及這種培訓(xùn)則水到渠成。

四、注重實效，提高培訓(xùn)水平

教學(xué)中，注重形式和內(nèi)容結(jié)合，不能將培訓(xùn)變成純粹的游戲，游戲只是一種形式，不能超越或脫離內(nèi)容，拓展培訓(xùn)的目的是為了使學(xué)員在模擬的實踐環(huán)境中，通過特定的形式更為深刻地理解培訓(xùn)的內(nèi)容。所以在把這種培訓(xùn)方式引入公共部門時，要注重培訓(xùn)內(nèi)容本身的充實，避免使寓教于樂的體驗式培訓(xùn)只是游戲，缺乏真正的內(nèi)容。另外，還要加強(qiáng)培訓(xùn)師素質(zhì)的培養(yǎng)，搞好安全保護(hù)。

1、切實做好計劃。根據(jù)具體需要進(jìn)程的開發(fā)、設(shè)計、組合，達(dá)到更為切合實際的目的性培訓(xùn)教育，追求從個人、團(tuán)體組織兩個層次實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，個體達(dá)到“挑戰(zhàn)極限，超越自我，融入團(tuán)隊，完善人格”，團(tuán)體達(dá)到“增強(qiáng)凝聚力，提高執(zhí)行力，激發(fā)創(chuàng)造力，強(qiáng)化戰(zhàn)斗力”的目的；

2、嚴(yán)格組織實施。學(xué)校教練、安全保護(hù)、后勤保障通力配合嚴(yán)格按照計劃和流程完成任務(wù)；

3、不斷總結(jié)提高。對不同的部門和不同個體培訓(xùn)效果是不一樣的，只有不斷總結(jié)，才能有針對性提高培訓(xùn)質(zhì)量。

總之，將拓展培訓(xùn)引入到公務(wù)員培訓(xùn)中是對傳統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)課的改革和創(chuàng)新。它不僅豐富了公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容，拓展了培訓(xùn)教學(xué)的時間和空間，增強(qiáng)了實用性、趣味性，拓寬了培訓(xùn)教學(xué)的范圍，而且增強(qiáng)了公務(wù)員的體能，培養(yǎng)了他們健康的心理、團(tuán)隊精神和良好的心理素質(zhì)。同時，拓展培訓(xùn)還激發(fā)了公務(wù)員的創(chuàng)新思維能力，提高了其實踐決策能力、執(zhí)行能力和領(lǐng)導(dǎo)力，也提升了公務(wù)員的溝通協(xié)調(diào)藝術(shù)。拓展培訓(xùn)的引入必將在未來公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。